乐至县回澜职业中学怎么样
2024-10-15 16:20:54 | 16教育网
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乐至县回澜职业中学怎么样
乐至县回澜职业中学占地面积为3.4万平方米，总面积约50亩，建筑面积超过11800平方米。校园环境优美，塔柏、香樟、月季、雪松、天竺桂、黄桷树、黄楝树等植物构成花园式校园。运动场、休闲园、教学楼等建筑依山而建，呈阶梯状分布，错落有致，是理想的读书之地。学校现有900多名学生，教职工92人，其中中学高级教师17人，中学一级教师37人。学校设施完备，拥有2栋教学楼、1栋实验楼、1栋多功能综合楼、2栋学生公寓、1栋办公大楼，以及3个运动场和1个学生食堂。实作设施齐全，包括电教室、电子电工电拖实作室、家用电器“七合一”实作室、制冷设备实作室、图书阅览室、电工实作室、餐饮实作室、形体训练室、计算机操作室、计算机网络室和两个多功能教室。此外，学校还拥有校内外养殖种殖实验基地。
学校面向应往届初、高中毕业生招生。招生专业包括助产、药剂、医学影像技术、针灸推拿，每专业招生50人。报名条件包括应届初、高中毕业生或同等学历者，五官端正，皮肤良好，形体匀称，形象气质佳，身体健康，无传染病史、无精神病史。报名方式为携带户口簿、身份证和2张一寸彩色照片至学校招生就业办公室报名。
学校提供奖学金、勤工助学、减免学费、特殊困难补助等助学政策，帮助经济困难学生完成学业。学费方面，助产、药剂、医学影像技术、针灸推拿等专业均为中职免学费。
注意事项包括学生第一次远行应结伴而行或由家长护送，注意旅途安全，谨防小偷。在入学报到过程中，任何人无权查看或收集通知书，防止被替换。
乐至县石佛职业中学年有哪些专业
乐至县石佛职业中学开设的专业有 ：汽车运用与维修、计算机应用、电子技术应用、服装设计。乐至县石佛职业中学电子技术应用专业介绍
培养目标
本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径复合型高级工程技术人才。
培养要求
本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识。本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。
主要课程
计算机操作及应用、电工原理、电子技术、逻辑设计、微机原理、高频电路、电子线路CAD、电子线路设计与工艺、PCB设计与制作、工业电视、检测技术、单片机技术、PLC、计算机网络技术、家电维修技术、通信原理、机械制图等。电子电工(大专及本科叫电气工程及自动化或电气自动化)。
四川省乐至县高级职业中学2021年有哪些专业
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专业的选择可能决定着大家日后的工作，所以大家一定要结合自身以及社会的实际情况慎重选择。毕竟社会的变化是很快的，大家需要在这方面多多慎重考虑，以后走上社会才能不被社会的汪洋大海所淹没。
四川省乐至县高级职业中学开设专业名单 ：电子技术应用、 汽车 制造与维修、机械加工技术、 计算机 应用技术、电子商务、 航空服务 。
四川省乐至县高级职业中学电子技术应用专业介绍
培养目标：以现代数字电子技术的基本知识、基本理论为主线，将数字电子技术的基本理论与各种新技术有机地结合在一起;以应用为目的，在保证科学性的前提下，从工程观点考虑，删繁就简，使理论分析重点突出、概念清楚、实用性强。在内容安排上，以培养读者的工作能力为目的，将理论知识的讲授与技能训练有机结合，将能力培养贯穿于整个教学过程中。
主要课程：电子产品项目管理与营销技术、电工电子技术、C语言程序设计、PCB设计与制作技术、单片机应用技术、电子产品制造技术、传感器应用技术、电子信息专业英语、电子设计自动化技术、小型智能玩具设计与制作。 16教育网
就业方向：毕业的学生一部分考入硕士研究生继续深造学习，一部分去国外攻读硕士研究生学位，其他在社会就业，就业的渠道主要有：网络软件的开发与设计，网络设计的研发，电子信息产品的设计，通信网络的维护与管理，信息系统集成等。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件;做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件;做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高;还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。
四川省乐至县高级职业中学师资力量
学校 现有一支团结、和谐、锐意进取的领导班子和一批师德高尚、技艺精湛、数量充足、结构合理的高素质教师队伍。有专任教师193人，聘请行业企业的兼职技师22人。其中本科及以上学历教师128人，高级技术职称的55人、中级职称的67人，双师型教师占专任教师的80.22%。70余名教师荣获省、市、县优秀教师、优秀教育工作者、学科带头人、知名教师、骨干教师称号。
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